尽管有一些积极,电子学习不能代替真实的东西

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阿曼达黑色

通过美国分子covid-19相片军队 墨工作人员已下降为级与老师和同学学习之际,试图保持积极和电子学习过程中注重的斗争找到了一个新的认识。工作人员认为,经过检疫结束,学生返校,很多人都会有学校及其与老师和同学关系的新认识。

世界总是在变化,但在一片全球性流行病,在生活的每一个方面的变化已经被放大,并跨越整个群体更强烈地感受到。教育也不例外。

作为伊利诺伊州和美国各地的延长逗留在家中的订单和人上学为学校今年剩余时间取消许多国家,电子学习成为新的常态。 

尽管教育工作者尽了最大努力,我们认为,在当前状态下,电子学习的是真实的课堂体验的替代品不足。我们承认,在这种极端情况下,我们很幸运,甚至有教师和工作人员的一部分的技术资源,并努力使整理学年可能。

然而,在目前,我们并没有预想的虚拟教育成为一个治标不治本的东西之外。同时,越来越多的技术含量已被纳入教育在近几年,直到这一点,网络设备已经补充。引进谷歌教室,精通经理和其他教育工具的访问通过学生的Chromebook做一点物理课堂内改变大气。

之前covid-19大流行,一个典型的学校每天都LHS学生看起来很相似。学校开始在8:45(与人服用早起的鸟儿和零周小时的课程除外),以及学生在3:25驳回。课时历时45分钟和68之间,并通过星期五时间表星期一保持固定。

现在,每个学生决定他们如何使用自己的时间。也有一些谁早起都能够得到最中午和其他人谁也基本消失了夜间活动,甚至不清醒,直到下午晚些时候完成他们的工作。也有一些学生在课堂上谁采取远低于推荐30-40分钟即可完成分配给他们的工作和其他人谁花费近三个小时的工作,为一个类。即使学生已经利用平台的不同而不同。

几个矛盾可以归结为爆发的突发性和不可预知的影响。然而,墨工作人员的滴认为,无论电子学习是如何实现的,责任结束了一个更大的量越来越放在学生。通常,在家学习已趋于降低我们的动力,而不是迫使我们采取我们自己负责的工作的。 

有几个限制使用互联网。课堂讨论是很难组织,即使很多人都能够参加,大规模视频通话不利于真正的对话。涉及到团队协作或更复杂的指令活动也几乎是不可能实现的实际课堂之外。 

作为结果,分配开始的工作,成为重复的,而非学习,我们觉得我们只是传递时间无用功。我们更有动力,因为他们像面对面类加盟之类的视频讲座和办公时间。然而,由于缺乏能力,强制学生实际上做的事情已经使它更加困难,以刺激在学校相关的活动的积极参与。

鉴于形势的独特性,它比适合国家已经把“无危害分级”的地方政策。每个人的生活已被流感大流行的影响不同。因为它是不可能了解每个人或许正在经历,我们同意接收的任何年级,因为学校首先关闭应该对学生不计。 

然而,墨工作人员的滴认为,即使“无损害分级”之意把重点从成绩和学习上移了,它往往有相反的效果。特别是如果有人在他们班被放入隔离区之前做得不错,他们觉得有他们摆在任何努力少的原因。此外,如果有人没有很大的努力,首先,电子学习的结构投入(或者其缺乏)确实很少或几乎没有推动它们向相反的方向。

即使这一政策将被带入一个更“正常”的教育环境,我们推测学习的唯一目标就不幸不足以推动大多数学生。事实上,我们认为,在大流行期间我们与虚拟的学习经历将无助于改变我们的教育系统的基本原理,因为它面前。 

所面临的不同年级学生的各种挑战的对策似乎是例外,而不是新的规则。对于学生的大学访问,他们作出最后决定之前,仅使用在线旅游和驾驶空荡荡的校园将可能是唯一在今年被取消了。许多学生参加标准化考试无力可能导致院校迈向测试可选移位,但值得怀疑的是像测试坐着的行为会考虑被永久消除。 AP测试将可能恢复到较长的论文考试,而不是45分钟的在线考试。

尽管有改善在虚拟学习和包括某些功能融入教育向前发展的潜力,我们相信,这将在可预见的未来被改变的最重要的事情是我们学校的看法。被迫孤立突然学会透露,在教育过程中人际关系的重要性。我们有来自我们的老师和我们的同学每天学习新发现的赞赏。 

感谢互联网,我们生活在一个我们比以往任何时候连接的时代。然而,虽然社会距离,我们已经认识到,在人的相互作用是一个非常宝贵的经验,不存在用于虚拟更换。