公开羞辱:所有的痛苦就没有收获

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公开羞辱:所有的痛苦就没有收获

可能是一名教师,而一个单培养出来的学生对错误的答案或给人一种“我不知道”的回答,尴尬的感觉,后来被同行的居高临下的态度往往放大,让学生整体感觉更糟糕。

可能是一名教师,而一个单培养出来的学生对错误的答案或给人一种“我不知道”的回答,尴尬的感觉,后来被同行的居高临下的态度往往放大,让学生整体感觉更糟糕。

娜塔莉isberg

可能是一名教师,而一个单培养出来的学生对错误的答案或给人一种“我不知道”的回答,尴尬的感觉,后来被同行的居高临下的态度往往放大,让学生整体感觉更糟糕。

娜塔莉isberg

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可能是一名教师,而一个单培养出来的学生对错误的答案或给人一种“我不知道”的回答,尴尬的感觉,后来被同行的居高临下的态度往往放大,让学生整体感觉更糟糕。

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我们都看到,从20世纪50年代坐在与他的头戴高帽教室的角落里的孩子的那张相片。 ,虽然一些学校仍使用公共的羞辱这样的公然时尚,其他,不太明显的形式仍时有发生。 

在小学,四年级的老师对她的房间有不同段的侧海报。是我们的名字写在衣夹,连接到中间段。根据白天你的行为,销你的名字可能是向上,向下或停留在中性部分。如果您的行为被视为不尊重老师,你的名字下移。如果你做了一件“好”,你的名字可能被移动了。

我可以理解,这可以教幼儿关于体贴和注意他们的行为的重要性。然而,从五月一个错误害怕影响孩子长一段时间。 

犯错误和向下移动至较低水平的尴尬可能会导致孩子孤立他或她自己。 ESTA隔离可能从发现自己的兴趣和展现自己的真实个性,这可以经常对一个人的社会发展产生负面影响,防止孩子。 

我是那些孩子之一。 

我是绝对害怕有我的名字向下移动的,所以我从来没有交谈过。我一直安静,就要开始了,但我很害怕给人一个错误的答案,在我的整个班级的前面越来越麻烦。 

在中学不存在,甚至,我还胆小,发现自己什么得太多说话前,有我会说,虽然“惩罚”的说法是错误的。 

显然,不是每一个孩子在受到这个选择,因为我是为深刻的教学,但事实上,一些孩子 没有 有同样的感觉是不行的。教师不应该有能力让他们担心的陈述意见的孩子,尤其是小孩是谁,想弄清楚他们是谁。 

现在,即使是在高中的时候,公众的羞辱仍然存在:调用随机对学生,要求孩子出去作弊在全班同学面前,分离根据等级进行讨论孩子,让孩子们觉得愚蠢的提问,老师告诉类WHO对测试的最好的档次,公开归于一个组的一个滞后的进步。 

可以,虽然没有意识到这一点的老师,这些各种各样的言论和行动可以让学生感到可怕关于准备自己。对于一些人来说,可能会激发他们更加努力,并获得下一次测试的甚至更好的成绩。对于其他人,这可以使他们感觉他们应该放弃。

世卫组织教师有目的地使用耻“引动”他们的学生人数不多,老师没有谁是那些教学班学生有更好的机会enjoy're能,因为他们表达他们认为没有什么的恐惧被取笑。 

五月老师用耻辱,如果相同的学生们一致回答所有的问题,以此来鼓励参与,以确保学生在听和理解什么是被教导,或只是为了羞辱。 

在一定程度上,我理解随机呼吁孩子们,特别是如果相同的四个学生们定期回答所有的问题,但如果一个孩子不知道答案,而不是移动的,有的老师让他们感到很内疚在全班同学面前。这可以使孩子们感到尴尬,尤其是当他们的同学笑,让他或她不希望在今后的讨论参加,怕得到的东西不对的。 

在我高中三年至今,我很少有经验的教师来教WHO耻辱使用。但是,它已经发生了,这让我感觉很糟糕。我讨厌每天都去上课了,我停下提问,即使我不知道发生了什么事,因为老师会回答,在这只是让我感到愚蠢粗暴,居高临下的方式。 

ESTA教学“技术”是对孩子十分有害的。它不仅会导致长期的怨恨走向老师和学校一般但在严重的情况下,它会导致抑郁和孤立。教育周,一个独立的新闻机构,涵盖教育,提供一个老师的帐户关于这一主题,从一个教育工作者谁拥有,而教学用羞辱和所学是多么有害的学生:他们经常退出,“关闭,”有时候他们给最多不关心,因为他们和“他们不能被羞辱的伤害,”这位老师说。

更何况,这个教导孩子也没关系,以捉弄别人,如果他们犯了一个错误。这些都不是教训关于“黄金法则”学校要教要求给学生。 

当学生在教师故意羞辱,这就提出了为什么一些教师觉得有必要羞愧他们的问题。有些人可能会认为这是增益控制的有效途径,或他们是在弥补自身的不足,自信,或者老师认为卫生组织值得可耻的感觉学生,据Edutopia,致力于改善社会和情感基础学习。 

但是教师需要明白,他们的方式授课可以使或打破它的学生。如果学生害怕老师被人取笑,他们创造了气氛紧张自动,使班级的学生不喜欢。恭敬地回应教师如果所有的答案,包括那些错误的,学生将成为谈论更多开放,营造出舒适的氛围,让学生感到更加接受和信心。

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